La symphonie des naufragés

• Se procurer l’album « La symphonie des naufragés » en quelques exemplaires (ex. : emprunt à la bibliothèque ou à un·e collègue) et en faire la lecture pour se familiariser avec l’histoire et les thèmes abordés.
• Préparer le matériel nécessaire selon l’activité choisie (voir la section Matériel).

Voici quelques pistes d’activités à faire en lien avec l’album « La symphonie des naufragés » :

1- Français (vocabulaire) : cherche et trouve des mots complexes et jeu de mimes

• À l’extérieur, lire l’album au groupe et inviter les élèves à prendre en note les mots complexes qu’ils entendent afin de les écrire sur la feuille prévue à cet effet (voir le document dans la section Matériel).
• Après la lecture, regrouper les élèves en équipes selon le nombre d’albums dont vous disposez. Remettre un album par équipe et laisser le temps aux élèves de feuilleter le livre afin d’y retrouver les 20 mots difficiles notés pendant l’activité et ainsi s’assurer de les écrire sur leur feuille tels qu’ils apparaissent dans le texte.
• Après avoir fait valider sa liste de mots, chaque équipe reçoit la feuille des définitions associées aux mots ciblés. Les élèves doivent les lire et tenter de les mémoriser.
• À la suite de ce cherche et trouve, rassembler les élèves en cercle. Tour à tour, les élèves viennent au centre du cercle pour mimer un nouveau mot appris. Les autres élèves tentent de le deviner.

2- CCQ et discussion philosophique en plein air

• Aller à l’extérieur et rassembler le groupe en grand cercle.
• Lire l’album.
• Laisser quelques minutes aux élèves pour repenser à l’histoire et laisser se déposer les ressentis, les questions, les opinions.
• Proposer au groupe de faire une discussion philosophique en respectant les principes du dialogue. Montrer les pictogrammes et tenter de les faire deviner aux élèves (voir le document dans la section Matériel).
• Quand les 4 principes ont été évoqués et compris, commencer la discussion en utilisant un bâton de la parole et en lisant la première question. Plusieurs pistes pour orienter ce moment d’échange vous sont proposées dans le document.

*Cette discussion vous permettra de travailler l’écoute et la capacité de forger leur opinion chez vos élèves. Vous aborderez certainement le thème des changements climatiques en faisant des liens entre l’histoire et la réalité des jeunes (ex. : le fleuve, les signes qu’il donne, les impacts sur l’humain et la nature, ce qu’on peut faire comme geste concret, le pouvoir des arts et de la communauté, etc.). Cette discussion amènera aussi des réflexions sur le développement personnel de chacun en faisant un parallèle avec les signes qu’une personne envoie quand elle va bien, ou pas, ainsi que nos pouvoirs et responsabilités face à cela.

*Astuce : filmer la discussion avec une tablette (ou autre moyen) pour vous permettre de prendre des notes sur la participation de vos élèves plus tard. Cela vous permettra d’être vraiment dans le moment présent avec eux, d’adopter une réelle posture d’écoute, et ce sera plus facile de rebondir d’une idée à l’autre pour diriger la discussion.

3- Musique et connexion nature

• En classe, lire l’album et tenter de trouver tous les instruments de musique mentionnés dans l’histoire. Essayer de les associer à la bonne image (voir le document dans la section Matériel).
• Aller sur Internet et écouter les sons des instruments mentionnés.
• Un instrument (la corne de brume) n’est pas représenté. En discuter avec les élèves et visionner les 2 vidéos (voir la section Précisions).
• Aller ensuite à l’extérieur et demander à chaque élève de prendre un moment calme pour écouter et écrire tous les sons qu’il entend.
• En groupe, tenter de les catégoriser (comme les familles d’instruments à vents, à cordes, etc.). Par exemple : sons des animaux (oiseaux), des éléments (vent), des humains (voitures), etc.
• Demander à chaque élève de choisir les 5 sons qu’il garderait pour constituer sa propre « symphonie de la nature ».

4- Arts plastiques : créer un instrument imaginaire en matériaux recyclés

• Après avoir lu l’album, demander à chaque élève de faire un croquis (voir le document dans la section Matériel) d’un instrument de musique qu’il se verrait créer à partir de matériaux récupérés.
• Prendre quelques jours pour ramasser le matériel, puis laisser du temps aux élèves pour créer leurs instruments.

*Cette activité pourrait aussi se faire à l’extérieur de manière encore plus abstraite, en utilisant des matériaux trouvés dans la nature (roches, feuilles, branches, etc.) afin de créer des « instruments » qui seront pris en photos et dont on pourrait leur attribuer un pouvoir (ex. : Le son de ma guita-fleur sert à faire pousser des végétaux.).

• Quelques copies de l’album « La symphonie des naufragés » d’Enzo aux Éditions Fonfon
• Document : LaSymphoniedesNaufragés
• Une tablette pour filmer ou enregistrer la discussion
• Un bâton de la parole
• Divers matériaux récupérés : boites de carton, restants de peinture, bouts de laine, contenants en plastique, etc.
• Fusil à colle chaude, ciseaux, etc.
• Appareil photo

• La corne de brume à l’ancienne : https://www.google.com/search?sca_esv=d82df368beb8a1ba&sxsrf=ANbL-n6VA6ABoREqHhZnlRW_gO4bo1CnVA:1779384957987&udm=7&fbs=ADc_l-aN0CWEZBOHjofHoaMMDiKpaEWjvZ2Py1XXV8d8KvlI3o6iwGk6Iv1tRbZIBNIVs-5-bUj3iBl-UxHsANYwOkWWQqZAJJdwuRaSoLHfELMHAYjbP4OzIxpuFsnK07afGIwi3B8T8VpsJkhCNCH8sWOr-XI14GH9Gj06XFzGoKx2Dlj56c202ih2JDekeDl74karw_0MbvEpr2qspZ3wteKy0tOR0g&q=corne+de+brume+%C3%A0+l%27ancienne&sa=X&ved=2ahUKEwjzqdvC9cqUAxUHMVkFHeDDFY8QtKgLegQIFRAB&biw=1536&bih=791&dpr=1.25#fpstate=ive&vld=cid:e75bfee8,vid:OEW0iZy69Pw,st:0
• Un peu d’histoire canadienne en lien avec l’invention de la corne de brume à vapeur : https://www.historicacanada.ca/fr/productions/videos-educatives/innovations-canadiennes/linvention-canadienne-qui-a-sauve-des-vies