La vie secrète

• Lire l’album « La vie secrète » pour se familiariser avec l’histoire et les illustrations.
• Préparer le matériel nécessaire (voir la section Matériel).

Pour chaque étape de la séquence d’activités, vous pouvez vous référer au cahier « La vie secrète » (voir la section Matériel).

1- Lecture de l’album et rimes 

• À l’extérieur, lire l’album et inciter les élèves à repérer les rimes.
• Demander aux élèves de se promener dans la cour ou autour de l’école et de se laisser inspirer par la beauté de l’hiver: la vie qui grouille, les sons, les sensations sur la peau, etc. Insister sur les 5 sens.
• Demander aux élèves de trouver des mots en lien avec la nature et l’hiver et tenter de les jumeler avec d’autres mots qui riment et qui ont du sens.

2- Écriture de haïkus

• Familiariser les élèves avec les haïkus (l’album « Mon livre de haïkus: à dire, à lire et à inventer » de Jean-Hugues Malineau et Janik Coat aux Éditions Albin Michel est une très bonne introduction, tant pour les élèves que pour l’enseignant.e).
• Laisser aux élèves le temps de composer quelques haïkus.
• Enregistrer les élèves qui récitent leur haïku avec une tablette numérique.
• Faire écouter les poèmes au groupe ou même à d’autres classes.

3- Appréciation individuelle d’un poème

• Chaque élève choisis un haïku d’un.e collègue de la classe, puis il en fait une appréciation à l’aide de la fiche.

4- Mots complexes et richesse du vocabulaire

• Comme activité d’enrichissement, en équipe, chercher la classe et la définition de chaque mot de vocabulaire complexe qui a été énoncé dans l’album pour travailler la richesse du vocabulaire.

5- Illustration du poème

• Observer l’album et les illustrations (les couleurs, les reliefs, le découpage, etc.).
• Piger ou voter pour un haïku qu’on illustrera (chaque élève pourrait aussi illustrer son propre poème).
• Demander aux élèves d’utiliser des couleurs pastels OU des valeurs claires.
• Utiliser des techniques comme: estomper, créer des ombres pâles (en utilisant du blanc), le découpage et le collage, etc.
• Dessiner les empreintes de son animal en s’inspirant de vraies traces (permettre de chercher dans des guides de pistage, sur Internet, etc.).
• Selon l’animal, inviter les élèves à se questionner sur: son habitat/type de végétaux, ses habitudes (hiberne ou non, diurne ou nocturne), proies ou prédateurs, animal local, etc. Toutes ces informations peuvent aider à créer l’illustration.
• À la fin, au même titre que l’appréciation individuelle d’un poème, l’élève peut faire une appréciation d’une illustration.

6- Randonnée littéraire et artistique au parc/cour d’école 

• Afficher les œuvres et les haïkus sur la cour ou dans un parc de proximité.
• Plastifier ou les déposer dans des pochettes plastiques et épingler aux clôtures/arbres/modules.
• Les passants et les élèves peuvent faire une marche littéraire/artistique en se promenant d’une œuvre à l’autre.

• L’album « La vie secrète » de Jennifer McGrath et Josée Bisaillon aux Éditions Québec Amérique.
• L’album « Mon livre de haïkus: à dire, à lire et à inventer » de Jean-Hugues Malineau et Janik Coat aux Éditions Albin Michel (facultatif mais recommandé).
• Cahier La_vie_secrete à photocopier selon les besoins.
• Des dictionnaire de rimes.
• Un guide de pistage. Par exemple : Traces d’animaux du Québec, Mathieu Hébert, Broquet
• Tableaux effaçables (pour l’extérieur) ou certaines pages du cahier de l’élève à plastifier.
• Présenter des oeuvres d’art hivernales de Miyuki Tanobe aux élèves en guise d’exemple. (Ses scènes de la vie quotidienne québécoise sont vibrantes, sa vie et ses techniques sont aussi très inspirantes.)
• Pastels secs de toutes les couleurs.
• Cartons blancs (il est recommandé de prendre plus grand que 8 1/2 x 11).