Auteur(e)s : Fondation Monique-Fitz-Back
Exposé en dyade qui vise à faire comprendre un phénomène naturel observable à l’extérieur.
Domaines d’apprentissages
- Français
- Sciences et technologies
Compétences transversales
- Communiquer de façon appropriée
- Coopérer
- Exploiter les technologies de l’information et de la communication
- Exploiter l’information
Pour l’enseignant·e : revoir les contenus d’apprentissage liés à l’explication dans le programme et déterminer le lieu pour la sortie extérieure.
1er cours (60 minutes ) : Choix du sujet de recherche
- Mettre les élèves en équipe de deux. Expliquer qu’ils vont devoir identifier un phénomène naturel dehors, faire une recherche sur celui-ci et expliquer le phénomène à l’ensemble de la classe (en un maximum de 2 minutes).
- Sortir à l’extérieur au lieu choisi (ex: cour d’école, parc à proximité, etc.)
- Les équipes identifient leur phénomène naturel et l’indiquent à l’enseignant·e (ex: longueur des ombres, changement de couleurs des feuilles l’automne, migration des oiseaux, couleur de l’eau de la rivière, formation des nuages, etc.) qui note les différents phénomènes choisis. Idéalement, essayer d’avoir des sujets variés.
2e cours : Recherche
Les élèves se regroupent en équipe pour faire une recherche sur le phénomène choisi. À l’aide de matériel varié, ils ciblent les éléments d’information importants à partager pour comprendre le phénomène, font un plan d’exposé oral (qui dit quoi) et planifient des rencontres à l’extérieur du cours pour se pratiquer. Il est possible d’ajouter différents critères pour l’exposé, comme de partager leurs connaissances et intérêts initiaux sur le sujet.
3e cours: Exposés oraux en dyades
Les élèves font leur exposé (2 minutes par équipe). Ils doivent mentionner les sources consultées. Réserver une minute par équipe pour les questions de la classe (s’il y en a).
Lors de la sortie : Papier et crayon par équipe, pour qu’ils notent leurs idées de phénomènes naturels lors de la sortie extérieure.
Lors de la période de recherche : Des documentaires, des articles sur les phénomènes naturels et des outils informatiques pour faciliter la recherche.
On peut demander aux équipes de préparer un support visuel pour résumer l’information.
Il est facile d’adapter cette activité pour en faire un projet interdisciplinaire avec les Sciences et technologies. Il pourrait être intéressant de cibler des contenus de science à observer, selon le niveau, et d’effectuer une recherche sur les notions scientifiques liées au sujet choisi. La recherche pourrait ainsi être évaluée en sciences et technologie, puis la présentation orale pourrait être utilisée dans le cadre du cours de français. Voici une liste non exhaustive des sujets qui pourraient être observés et choisis par les élèves en cycle du secondaire :
1er cycle du secondaire :
- Processus de l’érosion
- Cycle de l’eau
- Caractéristiques des habitats des animaux
- Les espèces animales
- Adaptation physiques ou comportementales d’un animal ou d’un végétal
- Photosynthèse
- Reproduction des végétaux
2e cycle du secondaire :
- Oxydation
- Déviation des ondes lumineuses
- Chaleur vs température
- Biodiversité
- Écosystèmes et relations trophiques
