Auteur(e)s : Rosalie Pelletier, enseignante
Grâce à une situation problème au « Skatepark », les élèves sont amenés à développer des stratégies de mesure et de calcul du périmètre dans un contexte réel nécessitant collaboration, estimation, résolution de problèmes et communication mathématique.
Domaines d’apprentissages
- Mathématiques
Compétences transversales
- Coopérer
- Résoudre des problèmes
- Se donner des méthodes de travail efficaces
- Identifier un lieu avec des modules intéressants à mesurer.
- Prendre le temps de parcourir le lieu afin d’estimer le temps de déplacement.
- Possibilité de faire l’activité avec des modules dans la cour d’école également.
Les élèves ont comme défi de mesurer le périmètre de différents modules du «Skatepark » sans outils conventionnels. En utilisant des bâtons comme référents de mesure, ils doivent planifier une méthode efficace, tester leurs stratégies et ajuster leurs calculs au besoin.
1. Défi d’efficacité
Chaque équipe doit trouver la méthode la plus rapide ET la plus précise pour mesurer un module.
2. Comparaison d’unités
Une équipe mesure avec des bâtons, une autre avec des pas ou des cordes, puis les résultats sont comparés.
3. Estimation avant mesure
Les élèves doivent d’abord estimer le périmètre avant de procéder à la mesure réelle.
4. Création de plans
Après les mesures, les élèves dessinent un plan simplifié des modules avec les dimensions obtenues.
5. Version coopérative avancée
Chaque membre de l’équipe reçoit un rôle : mesureur, compteur, vérificateur, secrétaire.
- Unités de mesure non conventionnelles (cordes, branches, bâtons, etc.)
- Planchettes à pinces et crayons
- Modules du skatepark
- Il est possible de refaire la même activité, mais avec des unités de mesure conventionnelles afin de comparer et constater l’efficacité des outils.
Photo : Rosalie Pelletier
Photo : Rosalie Pelletier
