Abécédaire nature

• Préparer l’itinéraire de la marche avec une distance appropriée selon le groupe.
• Imprimer un abécédaire nature pour chaque élève (voir la section Matériel).

1. Explications et consignes

• Discuter avec les élèves : qu’est-ce qu’un abécédaire ?

• Présenter aux élèves des exemples d’abécédaires. Par exemple, « Mon abécédaire des animaux du Québec » par Cathy Faucher, édition Goélette.

• Réviser le son des lettres travaillées.

• Partir en explorateur de la nature pour récolter le plus de mots possible et créer un abécédaire nature de notre territoire.

2. Marche de l’abécédaire nature

• Faire une marche en prévoyant plusieurs arrêts dans des lieux variés (ex. : boisé, cour, parc, ruelle, etc.).

• À chaque arrêt :

  • Accorder environ 15 minutes d’observation.

  • Les élèves écrivent dans leur abécédaire le plus de mots possible liés à ce qu’ils voient dans ce milieu.

• Reprendre la marche vers un autre lieu et répéter le processus.

• L’enseignant·e soutient le vocabulaire en aidant à nommer précisément les éléments observés. S’assurer de bien nommer ce qu’on observe, prendre des photos et rapporter certains éléments pour faire des recherches approfondies. 
  → Exemple :

  • cocotte → cône

  • hélicoptère → samare

3. Partage 

• Mise en commun des mots recueillis.

• Discussion :

  • As-tu appris de nouveaux mots ?

  • Quels mots étaient faciles/difficiles à écrire ?

4. Pour aller plus loin 

• Inventer un récit à partir des mots trouvés.

• Classer les mots par catégories (plantes, animaux, éléments naturels, etc.).

• Illustrer son abécédaire.

• Cahier de l’élève : Abécédaire nature
• Planchettes à pinces
• Crayons et effaces
• Mon abécédaire des animaux du Québec par Cathy Faucher, édition Goélette.