Les géants tombent en silence

• Lire l’album « Les géants tombent en silence » pour se familiariser avec le ton, les illustrations et les thèmes.
• Préparer le matériel nécessaire (voir la section Matériel).

Période 1 – Amorce, prédictions et lecture de l’album

• En grand groupe, à l’intérieur ou à l’extérieur, cacher le texte de l’album avec des bandes de carton, montrer les illustrations une à une et demander aux élèves d’essayer de prédire l’histoire.
• Montrer ensuite le titre et demander « Qui sont les géants? ».
• Lire finalement l’histoire et demander « Pourquoi tombent-ils en silence? » et « Quel est le thème central de cet album? »

Période 2 – Culture et citoyenneté : discussion philosophique et débat

• Cette activité amènera les élèves à se questionner sur l’importance des arbres.
• Séparer la classe en deux équipes qui auront deux positions différentes.
• Chaque équipe devra se préparer à argumenter et débattre autour de la question suivante « Doit-on couper des arbres pour construire des villes? »
• Au préalable, demander à chaque équipe de préparer leurs arguments sur une feuille lignée en vue du débat.

Périodes 3 et 4 – Sciences et maths

• En groupe, lister le rôle des arbres (ex: production d’oxygène, stockage du carbone, contribuent à la biodiversité, régulation de la température, rétention des sols, etc.).
• Lister aussi quelles seraient les conséquences de la déforestation (ex: réchauffement climatique, perte d’habitats donc disparition d’espèces, inondation, etc.).
• Aller à l’extérieur et avec des guides d’identification, répertorier les arbres autour de l’école. Prendre en notes leurs caractéristiques (ex: feuilles ou épines, couleurs de feuilles à l’automne, comment elles sont disposées sur la branche, écorce lisse ou rugueuse, avec des motifs ou des crevasses, taille, fruits et graines, etc.).
• Utiliser les troncs pour travailler les notions de mesure du cercle, élaborer des diagrammes à bandes ou circulaires selon les espèces, les mesures ou les couleurs des feuilles comptabilisées, disposer les arbres répertoriés sur un plan cartésien ayant comme point (0,0) l’école, etc.
• Sur quatre saisons, dans un petit carnet d’observation, noter l’évolution physique d’un arbre choisit près de l’école.

Périodes 5 et 6 – Arts

Projet artistique au choix:

• Oeuvre d’art sur le thème « Ma ville de rêve AVEC les arbres ». S’inspirer de l’artiste Henri Rousseau (dit le douanier Rousseau).
• Créer une affiche publicitaire sur le thème « Protéger les arbres, c’est protéger les animaux! » S’inspirer des oeuvres et du bestiaire de l’artiste Niki de Saint Phalle pour qui la protection des animaux était importante.
• À l’extérieur, dessin d’observation au fusain d’un arbre. (En hiver, cette activité peut donner une tout autre vision et de magnifiques résultats.)
• Faire des estampes à l’acrylique de rondins, d’écorce, cône de pin (cocotte), etc.

Périodes 7 et 8 – Écriture

• Demander aux élèves d’écrire une lettre à un humain en se mettant dans la peau d’un arbre. La lettre peut retracer ses grands moments de vie, ses expériences ou même un message qu’il désire laisser.
• L’élève peut aller choisir un arbre dans la cour pour s’inspirer, créer un lien d’appartenance et personnifier la lettre davantage.

Périodes 9 et 10 – Culture et citoyenneté: agir concrètement

• Recherche sur les arbres qu’il serait possible de planter sur le terrain de l’école puis organiser un évènement où la classe plantera son arbre.
• Élaborer une chartre-école sur le respect des arbres.

• Album « Les géants tombent en silence », Barroux, Éditions Seuil Jeunesse.
• Guides d’identification des arbres
• Tablettes à pinces, feuilles lignées et crayons
• Rubans à mesurer, règles, cordes.
• Feuilles quadrillées ou plans cartésiens.
• Matériel d’art selon le projet choisi (aquarelle, crayons-feutre, fusain, acrylique, etc.)
• Arbre, terre, pelle.