Est-ce que les mathématiques existent dans la nature?

• Faire un retour sur les concepts mathématiques (en classe, ou dehors): régularités, réflexion, symétrie, polygones, solides, multiplication, angles, mesure… Selon ce que vous voulez voir / revoir dehors avec vos élèves.
• Préparer le matériel.
• S’il y a un déplacement hors des limites de l’école : demander les autorisations parentales (au besoin) et préparer le nécessaire pour la sortie (autorisation de la direction, prévoir le trajet, liste des élèves et problèmes de santé, trousse de premiers soins, collations au besoin, etc.).
• Choisir un lieu propice à l’exploration, si possible un boisé ou parc municipal à proximité, pour que les élèves aient beaucoup d’espèces à observer. Faire du repérage et vérifier la sécurité du lieu.

• Partie 1 (30 minutes) : retour sur les concepts mathématiques : régularités, réflexion, symétrie, polygones, solides, multiplication, angles, mesure… Selon ce que vous voulez voir / revoir dehors avec vos élèves Expliquer l’activité qui sera vécue dehors.  Spécifier l’objectif de l’activité, la durée, les comportements attendus de même que les limites de la zone où les élèves pourront explorer.
• Partie 2 (1h ou plus, selon votre contexte) : sortir et rassemblez les élèves. Faire un rappel des consignes. Distribuer le matériel (feuilles sur les planches à pinces, avec crayons – si possible, loupes).
• Recherche des maths dans la nature : laisser les élèves explorer individuellement ou de façon collective (à privilégier) dans un milieu naturel avec la feuille de prise de notes disponible dans ‘Matériel, ressources et évaluation’.
• Une fois le temps écoulé, rassembler les élèves et faire un tour de parole pour mettre en commun les découvertes en mettant l’emphase sur le résonnement mathématique.
• Facultatif : produire des affiches pour partager les apprentissages réalisés.

• Document de présentation de l’activité / amorce sur les mathématiques dans la nature (à projeter en classe ou sur tablette électronique à l’extérieur)
• Planches à pinces et crayons
• Par personne (ou par équipe de 2-3 élèves) : feuille de prise de notes
• Facultatif : loupes pour observer des petites choses (ex: structure des pétales d’une fleur) et tablettes électroniques (pour prendre des photos des découvertes afin de les revoir en classe).

Bonne exploration! Les maths, c’est fascinant, la nature tout autant et les esprits libres des élèves aussi. Imaginez les trois ensemble! BANG!

– Catherine Lapointe.